义务教育阶段优质资源的覆盖面逐步扩大了吗？
在安徽铜陵，每个孩子进入小学或初中前，都会经历一场“分班大会”。学校将学生们按照性别和入学学业水平进行“S排序”，通过现场抽签，决定学生与班级及任课老师的组合。这样的“阳光分班”政策，是在按片区就近入学之后，促进教育均衡发展的一种新探索。“各个学校、各个班级之间的师资配比都很平衡，没有快班和慢班之分，孩子们在同一起跑线上，压力自然就小了很多，我们家长也很满意。”铜陵二中学生家长佘海霞说。
从新中国建立到改革开放初期，扫除青壮年文盲、普及九年义务教育的行动让“有学上”不再是难题。1978年小学阶段净入学率为94%、初中阶段毛入学率为66.4%，而2017年这两个数据已分别达到99.9%和103.5%。2017年全国教育事业发展统计公报显示，目前，我国共有义务教育阶段在校生1.45亿人，专任教师949.36万人。
“下一步，我们将持续增加经费投入，着力解决当前义务教育发展中长期存在且百姓反映强烈的择校、大班额、学业负担过重、‘豪华校’建设等重点难点问题；大力推进农村学校标准化建设，加强控辍保学工作；深入实施素质教育，加强课程教材建设，全面推进集团化办学、学区制改革、学校联盟、城乡结对等，带动薄弱学校更好更快发展。”教育部教育督导局局长何秀超表示。
为什么教育部要扩大优质教育资源覆盖范围？~
据中国之声《全国新闻联播》报道，《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》日前发布。教育部今天表示，将在巩固义务教育基本均衡发展成果基础上，扩大优质教育资源覆盖范围，进一步缩小校际差距、城乡差距，全面提高教育质量。
教育部教育督导局局长何秀超表示，2013年开展义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估认定工作以来，全国已有1824个县（市、区）达到基本均衡标准，占全国总数的70%。
但在推进过程中，仍面临义务教育经费保障不足、学位供给不到位、城乡差距、教师流动等问题，“首先在经费保障方面还是不到位。特别是城乡之间、区域之间、校际之间的差距仍然存在。农村学生随迁子女进城，加大了城市学位保障、供给不到位的问题。虽然国家出台了一系列加强教师队伍建设，包括教师流动的文件，但是教师流动特别是从城市到农村的流动力度仍然不高。”
从义务教育发展基本均衡到优质均衡，何秀超表示，《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》加强了对“教育质量”的评估和社会认可度的调查。把违规择校、重点校、重点班、有编不补或长期聘用编外教师等情况作为一票否决指标，“两个‘轮子’一起走，一手抓基本均衡，一手抓公共提高、一手抓优质均衡的推进。政府不能闲下来，实现基本均衡还有更高的目标。和基本均衡评估办法相比，在指标内容上更新更全，标准上要求更高更严，发放更加科学有效，更加关注教育质量。更加注重社会的认可度，强调结果的使用。”
好公平优质教育、校际办学差距，使更多孩子成就梦想，办好特殊教育，持续改善薄弱学校办学条件、区域、学前教育和老年教育。制定实施《中国教育现代化2030》。深化高考综合改革试点，以教育现代化支撑国家现代化，扩大优质教育资源覆盖面。提高博士研究生国家助学金补助标准。加强民族教育，不断缩小城乡。加快发展现代职业教育、继续教育。我们要发展人民满意的教育。加强教师队伍建设。继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模。统一城乡义务教育学生“两免一补”政策、更多家庭实现希望，加快实现城镇义务教育公共服务常住人口全覆盖。推进世界一流大学和一流学科建设
18614646719:党的十八届三中全会指出,大力促进教育公平,健全家庭经济困难学生资助体系,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、... -缪朗石——[选项] A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ③④
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缪朗石—— 办好公平优质教育.统一城乡义务教育学生“两免一补”政策,加快实现城镇义务教育公共服务常住人口全覆盖,持续改善薄弱学校办学条件,扩大优质教育资源覆盖面,不断缩小城乡、区域、校际办学差距.继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模.提高博士研究生国家助学金补助标准.推进世界一流大学和一流学科建设.深化高考综合改革试点.加快发展现代职业教育.加强民族教育,办好特殊教育、继续教育、学前教育和老年教育.加强教师队伍建设.制定实施《中国教育现代化2030》.我们要发展人民满意的教育,以教育现代化支撑国家现代化,使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望.
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